研学现用 课堂解惑

研---提问回应

解---教学之惑

     学无止境，思无境界。课前思考和活动反思是促进教学质量的最佳途径。经过交流，现阶段在课堂环节中出现提问不到位，原因大致有以下四种：随意性，提问语言缺乏，考虑问题不够到位，幼儿不同年龄段的发展了解不够。在团体赛课后，教师们感觉课堂的提问和回应不够有针对性，回应方式单一，就这样，我们一起开启“解惑”之路。

     教研活动上，杨显乐副园长带领老师以绘本《一园青菜，成了精》为题材，先让教师们阅读绘本，再进行文本解读。以看一看，说一说，想一想的形式，将“初遇”绘本时的感受写下来，并且通过文本分析，了解绘本教育核心。随后，我们以应彩云老师的现场教学视频《一园青菜，成了精》进行观看。教师边看边记录视频中老师是如何有针对性的提问，对于幼儿抛出的问题是如何回应的，对于每个环节是如何落实等进行详细记录。 最后，我们以小组形式，分析和讨论视频中老师提问的技巧和回应方式进行讨论及思考。老师们积极说出自己的看法，各抒己见。在思维碰撞下，对课堂的有效提问及回应，产生了新的“火花”。

    个人的思考、小组的讨论让老师们收获满满。同时，每组派一个代表进行解说，分享本组成员对于看视频后带给她们的思考。不仅在提问和回应上有了更深的了解外，对于文本解读的切入点也有不一样的见解。最后杨老师总结说到：提问分为描述性提问，比较性提问，分类性提问，追问型提问等，要根据活动内容进行设计有效性的提问，对幼儿的回应要以落实活动内容为目的，以多样的回应方式进行有效回应。

     分享是快乐，分享是成长的阶梯。活动后，老师们相约“云”上，共同分享自己的感受和学习心得。有学习就会有交流，有交流就会有成长。

      通过本次教研活动，老师们对于文本解读、课堂的有效提问、回应的多样性等都有了进一步提升，教学活动中有效提问将是一个永恒的话题，需要我们不停的探究，让我们的教学变得更具灵动性。相信本次教研研讨引发的对课堂教学深层的思考，会给我园今后的教育教学工作注入新的生机，带来新的活力。