【课程故事】天“筝”烂漫——中三班班本活动
发布者：胡秋月 日期：2023-05-06
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季节转角处吹来的风
轻拂着孩子们娇嫩的脸庞
带来一缕春的气息
自然万物竞相欢喜
缀满欣欣向荣的美丽
孩子们与春的故事
才刚刚开始
......
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢。
在这阳光明媚、鸟语花香的季节里，天空中经常飞舞着各式各样的风筝，它们每次出现总是能够吸引着孩子们的目光。孩子们对风筝充满了向往，并对风筝产生了兴趣，展开了一场关于风筝的讨论......
在讨论中老师发现孩子们对风筝产生了一个个的疑问和浓厚的兴趣，老师及时抓住“风筝”这一兴趣点和孩子们提出的疑问，伴随着孩子们的好奇、发现与讨论，为支持孩子们的学习，决定让孩子们更充分的了解风筝和体验放风筝的快乐，开始了他们的追“风”之旅。
1.知道春天是放风筝的季节。
2.风筝的种类是多种多样的。
1.风筝是谁发明的？是用什么材料制作的？
2.风筝怎样才能飞得更高呢？
3.生活中什么材料可以做风筝？
1.认识各种各样的风筝，感受风筝的对称美。
2.了解风筝的起源，结构，感受我国民间艺术的魅力。
3.学会放风筝的基本方法，乐于探索解决问题的方法。
孩子们通过网络搜索，书籍翻阅等方式了解了风筝的种类有很多，大致可以分为串式风筝、桶式风筝、板子风筝、硬翅风筝和软翅风筝。它的基本造型有：鸟形、虫形、水形、人形、文字、几何、器形等造型。
当小朋友天马行空的想象力遇见斑斓炫彩，便让绘画的天赋展露无遗，只需要拿起手中的画笔，一笔一划轻轻勾勒涂抹，春天的色彩瞬间焕然新生，让这个时节的颜色愈加唯美起来了。
幼儿收获：通过调查、查阅资料、绘画等方式感知各式各样的风筝的美，本阶段侧重培养幼儿想象力、创造力和欣赏美的能力。
《纲要》中指出：要引导幼儿感受祖国文化的丰富与优秀，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。于是我们抓住孩子们的兴趣，设计了《风筝的起源》这节活动，让幼儿了解风筝的相关知识。
风筝由中国古代劳动人民发明于东周春秋时期，距今已2000多年。相传墨翟以木头制成木鸟，研制三年而成，是人类最早的风筝起源。后来鲁班用竹子，改进墨翟的风筝材质，直至东汉期间，蔡伦改进造纸术后，坊间才开始以纸做风筝，称为“纸鸢”。西汉的大臣韩信发明了纸鸢用来传递情报。后在军事、间谍活动中得到广泛的应用。唐代逐渐转为娱乐用途。至今放风筝成为人们春天最喜爱的户外活动。
风筝的构造分为五个部分，孩子们说的“布”，也就是风筝面，起支撑作用的小棍棍也就是骨架，风筝线包括提线和放飞线，小尾巴就是飘带。
于是孩子们发现了一个数学小知识——对称。对称是相对的两部分在形状、大小、长短等方面都相等或相当。风筝的形状就是对称的，这样更容易保持平衡飞上蓝天。
小朋友们以小组为单位，互相商量分工合作，创造出了与众不同的风筝作为自己的队名。
孩子们都知道了做风筝的材料，那你们和妈妈爸爸去生活当中 寻找材料开始制作吧！
幼儿收获：通过查阅相关资料了解风筝的起源以及关于风筝的多种信息，解锁了很多有关风筝的知识。通过观察风筝、制作风筝、放风筝，让孩子们相互交流自己的探索与发现，充分挖掘、加深幼儿对风筝的感知与认识，感受传统文化的魅力。
在风筝飞上蓝天之前，先来一场美妙的风筝展吧，快来和我们一起感受风筝的魅力。
在此活动中，家长挖掘了风筝制作材料的废物利用元素，激发幼儿保护环境的责任感。
孩子们带上自制的风筝迫不及待地来到操场上放飞比赛。
最终吴俊辰、董雅婷、陈芷彤、林筱苒成为本次比赛的“风筝小能手”。
通过放飞自制的风筝，孩子们了解了风筝的起飞不仅和风的大小、起飞的高度有关系，还跟风筝的制作材料、尾巴的长短等因素有关系。
我们用滑板车、梯子、轮胎搭一个对称的蝴蝶来玩跳风筝的游戏吧！
积木搭建不仅能够锻炼幼儿的空间思维能力、发散思维和手眼协调能力以及解决问题的能力等，还增强幼儿的团队合作意识，帮助幼儿建立良好的自信心和独立思考的能力。
拼图游戏可以激发孩子推理思考能力，观察力，专注力。
潍坊国际风筝节是一年一度的国际风筝盛会，每年4月20日至25日在风筝都潍坊举行。山东潍坊市被各国推崇为“世界风筝之都”。山东潍坊是中国著名风筝产地，明代就已在民间出现扎制风筝的艺人。
孩子们通过视频了解了潍坊的风筝节，现场那么热闹那么壮观，孩子们发出了欢呼声。
孩子们都有自己想邀请的人来参加风筝节，那我们就一起设计邀请函吧！
我们的邀请函已经制作好了，可以回家一起邀请他们来参加我们的风筝节啦！
有爸爸妈妈哥哥姐姐弟弟妹妹一起参加我们的风筝节，真是太开心啦！
如果天空是一张湛蓝的画纸，那么风筝就是点缀其中的画笔。一根长线，一阵微风，承载着孩子们的梦想，风筝飞上了蓝天。
在爸爸妈妈的的指导下，我们再次体验了放风筝的乐趣，学会了放风筝的诀窍。
五彩缤纷的风筝把天空装点得格外漂亮，风筝一个个放飞在天空，孩子们也都掩饰不住内心的喜悦，他们兴奋地奔跑着，激动地呼喊着，尽情地体验着春天的快乐的时光。他们放飞的不仅仅是风筝，同时也放飞着自己的梦想…
幼儿收获：在本次活动中，孩子们不仅掌握了放风筝的技巧，开阔了视野，更增进家长和孩子之间的情感交流，增进亲子关系，促进幼儿社会性发展，体验放风筝带来的乐趣。
STEAM素养分析
科学（S）:
幼儿在观察和调查中了解风筝的结构，在动手操作、游戏体验中发展了尝试、讨论、思考探究、比较验证的过程中了解风筝材料的特性、以及感知飞行器的飞行原理。
技术（T）：
幼儿在制作风筝的过程中，能够发现问题，并能积极思考，和同伴合作解决问题，如在制作风筝材料的选择上，不断尝试改进，制作过程中，风筝的制作技术的掌握，了解风筝的制作工艺。
工程（E）：
幼儿在和同伴分工合作中制作风筝，掌握风筝的制作步骤，例如，风筝的骨架设计、风筝面的设计，与线的结合等。
艺术（A）：
幼儿通过观察学习，丰富了幼儿关于各种各样的风筝结构和样式知识和审美，在绘制设计风筝面时，发展了幼儿美术方面线条、色彩、造型等能力，又在关于风筝的音乐律动中发展肢体协调和音乐感知能力。
数学（M）：
幼儿在制作风筝、放风筝、玩飞行器的过程中发现问题、表达发现、解释感受现象、解决多种情境下的数学问题，例如解决骨架的长短和风筝面的大小、线的长短适配问题
风筝寄托对未来的憧憬，对幸福的追求，小小风筝，意蕴无穷。通过这次《天“筝”烂漫》班本课程的实施，孩子们通过多种形式感知，了解有关风筝的来源、种类和制作。活动中孩子们体验到了初次制作风筝的欣喜和放飞风筝的快乐。当然，风筝有关的活动还在孩子的生活中继续……圆圆的童眼里发现方方大千世界，让我们继续沿着孩子的兴趣和愿望出发，选择合适的课程，提供探究的机会，满足孩子们的好奇心，为今后培养良好学习品质打下坚实的基础。
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