【六气儿童】小小“颜”究院——小一班班本故事
小小“颜”究院
小一班班本故事
课程目标
1.发现自然和生活中常见的色彩，感知色彩的自然融合变化。
2. 喜欢欣赏色彩的美丽和变化，在活动中愿意表达、交流自己对颜色的体验与想法。
3.积极参加玩色活动，体验与同伴、家长、教师一起借助色彩创意表现的趣味。
实施路径
于是一场关于“颜色探秘”的视觉与感觉的丰盛之旅拉开帷幕！
项目阶段一：遇见色彩
大自然的色彩是会流动的调色盘，颜色小精灵总是会和我们玩“捉迷藏"的游戏，它们都藏在哪里呢？让我们带上爸爸妈妈一起寻找生活中的“颜色”小精灵吧！
颜色大调查
为了满足孩子们探究色彩秘密的好奇心，我们开启了一场颜色大调查。宝贝们找到了自己最喜欢的颜色和各种各样的彩色东西，并和爸爸妈妈一同用彩笔把它画下来！
小班孩子对于色彩的认知是不全面的，通过鲜艳的颜色会对幼小儿童的视觉产生强烈的刺激感和吸引力，能够激发幼儿对事物的兴趣和探索的欲望。于是，带着孩子们在校园里寻找颜色。
在幼儿园花坛里孩子们发现了夏堇有粉红和蓝色两种颜色。
米朵：“我发现了粉色的花苞。”
果果：“我找到了黄色的菊花，好漂亮呀！”
博雅乐园的外围开了好多五颜六色的波斯菊花。
沙池旁边有一只蓝色的“恐龙”和灰色的“鳄鱼”
我们发现了好多颜色的塑料框，有黄色、橙色、绿色、蓝色的。
攀爬区上面有蓝色、红色、绿色、黄色的轮胎。
苗圃里有一块蓝色的橡胶地板。
我发现苗圃里有个红色的消防栓，还有姜的叶子是绿色的。
这里有甘蔗，是青色和黄色的，它的叶子是绿色的。
教师反思与指导：
通过一双善于发现的眼睛，孩子们寻找到幼儿园中各种各样的颜色，孩子们发现原来我们的生活中也会出现各种颜色：植物角绿色的菜、教室蓝色和粉色的窗帘、操场上空有面大大的红旗……颜色无处不在！在同伴的分享下，幼儿的认知经验也再一次得到提升。
同时，孩子们在谈话过程中对颜色产生了浓厚的兴趣，为最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取探究色彩的好奇心及经验的需要。
项目阶段二：颜色大揭秘
绘本：《小蓝和小黄》
孩子们对绘本《小蓝和小黄》特别感兴趣。故事中的小蓝和小黄是一对非常要好的朋友，他们有很多不同颜色的好朋友，发生了很多有趣、精彩的故事。一本简单的绘本故事，拉近了孩子们与颜色之间的距离。
通过绘本《小蓝和小黄》，孩子们对颜色有了更浓厚的兴趣。当小黄遇见小蓝，就出现了新的好朋友，它叫小绿！
绘本：《我的情绪小怪兽》
《我的情绪小怪兽》为小朋友们打开了一扇感知自我情绪的大门。通过各种不同情绪小怪兽的形象，孩子们发现原来一个人会有这么多的不同情绪，我们要分类管理好自己的情绪。
会说话的颜色有个非常有趣的秘密要告诉小朋友，原来颜色也是有情绪的，它会开心、它会难过，也会生气、会害怕…
在孩子们发现情绪后，我们一起探讨了“如果颜色可以代表情绪，那你现在的心情是什么颜色”。
《我的情绪小怪兽》
里面的红色代表生气
，黄色代表快乐，绿色是平静，蓝色是伤心，黑色代表害怕，你们现在的心情是什么颜色呢？
我喜欢上幼儿园，所以我是黄色的。
我也是黄色的，有时候我是红色。
认识三原色：红黄蓝。
科学：玩转透光片
为了继续感知颜色的奥秘，孩子们通过彩色透光片，看到了彩色的世界，一起来看看吧！
对于颜色，孩子们的经验停留在玩色的种种乐趣之中，如何对现有的经验进行迁移和运用，来拓展孩子们的生活经验呢。于是，孩子们在探究中发现颜色会“说话”！
教师的思考和支持：
孩子们使用透光片去观察生活中的事物，透光片带他们走进了一个不一样的世界，体验到了色彩的奥秘。通过认识、感知、实验等多渠道探索，提高了观察能力和动手能力的同时也让孩子们充分感受到了色彩融合、光影变化的魅力。
交通信号灯
马路上也有颜色，是什么呢？原来是交通信号灯。它是要告诉我们：红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等。
安全标志
标志醒目的颜色，时刻在提醒我们，要注意安全。
区域游戏：
寻找大自然的颜色：
绘本《奇妙的颜色》
观察画面，倾听故事，大胆想象和表达。巩固认识各种颜色，并能用动物的话来完整讲述。
科学：动物保护色
色彩的世界里有各种各样的颜色，颜色也有着特殊的作用：有的代表丰收的喜悦；有的代表生命的顽强；有的则表示着警戒，提醒人们时时刻刻注意安全。
不止生活中有着特殊的颜色，在大自然中，动物也有它的保护色，用来隐藏保护自己。你能找到图片中隐藏的动物吗？
项目阶段三：玩转色彩
孩子们兴奋无比，人人争当“颜”究员，他们对每一个活动都充满了好奇与期待，动手操作并认真观察，不断地去感知和体验。
食育活动：《酸奶水果捞》
认识并且了解水果的名称以及水果的颜色，通过图片以及水果及颜色的比对，感受相应的颜色。并且说一说每个水果相对应的颜色名称。
甜甜的水果和酸奶是每个孩子都非常爱吃的，每位小朋友都有自己喜欢吃的水果，都有自己认识的水果，在这个美丽的季节里，我们就抓住这个大自然给的契机，让孩子们通过各种方式认识水果的颜色，制作酸奶水果捞。
每个孩子在动手操作的过程中体验到了自己动手制作的快乐，品尝了自己制作的美食，掌握了制作水果捞的方法，同时锻炼了孩子们动手的能力，学习到了生活技能，激发了孩子们热爱生活的情感。
教师的思考和支持：
通过辨认水果颜色让孩子更容易养成良好的观察能力与认知习惯。当他们不断努力去理解环境时，鲜明的水果会更加刺激兴趣，带给他们初步辨识世界的兴奋感。
教师作为引导者，利用丰富的材料，引导孩子去发现辨认色彩。
小朋友们喜欢和颜色做朋友，喜欢和它做游戏。当色彩遇上爱玩的孩子们，会擦出怎样的火花呢？
绘画：《格子画》
小朋友们学习蒙德里安运用色块和线条的组合，利用色彩的碰撞，画出的格子画。
孩子们创作中。
家长助教：创意扎染
扎染是汉族民间传统而独特的染色工艺。一起去看看孩子的制作过程吧！
家长通过课件科普“扎染”的历史文化知识，扎染是我们中国民间传统独特的染色工艺，是一门艺术、属于国家级非物质文化遗产；扎染技术是劳动人民智慧的结晶和宝贵的传统文化。
体验扎染，通过滴染、沾染、浸染等多种方式将精心捆扎的染布染上了颜色，白手帕、皮筋、夹子、冰棒棍子、湛蓝色的颜料……
一块块小方巾，在灵巧的双手下，仿佛被赋予了生命。蓝靛轻抚，白布渐染，每一道褶皱都藏着惊喜，当染布缓缓展开，一幅幅独特的扎染作品跃然眼前。
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教师的思考与支持：
每一位小朋友都在尝试着第一次扎染，感受着颜色相互渗透交叠的神奇和美。
户外彩色轮胎游戏：
孩子们在捕捉颜色的过程中感受到了与同伴一起玩耍的快乐，同时也锻炼了孩子的反应能力。
我的游戏故事
彩虹伞，就像五彩的童年，童年有你有我，还有欢声笑语或者和伞玩个有趣的游戏，接下来让我们一起走进彩虹伞的神奇之旅。
我们去瞧一瞧！
故事缘起：
早操音乐“甜蜜彩虹屋”当前奏音乐停止后，孩子们快速站到自己喜欢的颜色那一块，时不时传来孩子们的声音“我最喜欢红色啦！”、“我喜欢蓝色”、“我要站在绿色这里”......
彩虹伞，可以在上面爬。它还可以抖动起来像波浪一样。
老师，这个伞下面还可以捉迷藏。
也可以在上面睡觉，像床一样。
孩子们畅所欲言，讨论彩虹伞的玩法，对彩虹伞的玩法进行了自由探索，接下来看看孩子们的多样玩法吧！
孩子们自主发言、探索彩虹伞的玩法；有自己的小计划。当在游戏中遇到问题时，也有了初步的解决问题的思考能力。
我们今天把彩虹伞弄到攀爬架上面，把它变成一座漂亮的房子。
老师，老师，快过来看......我们还可以把彩虹伞弄到那个高架子上，盖一座彩虹高楼.....
老师，你想到我们的彩虹房里一起玩吗？
孩子们在自己想象的情境中进行游戏，运用自主、创新、合作的方式，在彩虹伞的千变万化中体验新、奇、乐的游戏氛围。孩子们敢于挑战，通过不断尝试，发现了一种又一种彩虹伞的玩法，通过拉、钻、抖、爬等多种技能提高身体的灵敏性、协调性，体验多种感官联动所带来的快乐。
教师的思考和支持：
《指南》指出：成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿。用彩虹伞作为游戏材料，可以调动幼儿的已有经验，让幼儿有话可说。
《3-6岁儿童发展指南》指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿透过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。通过这一个月班本课程的开展，老师和小朋友都不同程度地获得了成长。
幼儿、教师成长
1.在开展班本课程中，我们一直基于幼儿的兴趣点，根据幼儿的提问和所思所想开展活动，让他们通过看一看、摸一摸、尝一尝等方式直接地感知和学习去获得经验。
2.在活动开展期间，我们学会了观察孩子，及时寻找他们的闪光点和兴趣点，让孩子真正地自由和自主。
3.在活动中，我们始终扮演支持者、引导者、观察者的角色，在幼儿不需要帮助的时候静静地观察，给他们时间去思考、讨论；在幼儿需要帮助的时候，又通过引导、提供建议等帮助他们拓展思路、获得新的经验。
4.孩子们在探索颜色过程中，激发了他们探究的热情和爱科学的情感，激活了幼儿的思维和解决问题的能力，提高了幼儿的观察记录和比较发现能力。
5.在班本课程开展中，我们多次让幼儿进行分组活动，在每一次活动加强了幼儿的语言表达和合作交流的能力。
6.本次班本课程的开展结合五大领域发展目标，注重幼儿经验的整合。
7.我们充分把握家庭的教育资源，让家长参与到班级的课程建设中，为幼儿主动探究服务。
让我们继续前行，和孩子一起去发现生活中美好的事物。色彩里的童趣，仍在进行中......
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文字排版丨郑双双 李微琴
视频图片丨小一班全体幼儿
审核：园务组
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