【课程故事】家乡的“竹”迹——永嘉三幼中四、中六班班本课程
家乡的“竹”迹
课程起源：
寻找春天的足迹时，小朋友们路过小山坡旁边的一片竹林，一阵风吹过，竹林发出沙沙的声响，一下吸引了他们的目光，他们开始七嘴八舌地议论开来：竹子细细的很光滑，是熊猫吃的那种竹子吗？
孩子们对“竹子”这个话题兴趣盎然，迫不及待想了解更多关于“竹子”的秘密，追随孩子们的兴趣继续探索下去，《家乡的“竹”迹》的班本课程就这样开启了……
01
竹之奥秘
探秘竹笋
当春风还没有融尽残冬的余寒，和煦的阳光已温暖着大地。一场春雨，唤醒了花草，也唤醒了春笋。它们裹着浅褐色的外衣，头上还戴着缀有黄色穗子的帽子，就像一个个嫩生生的小娃娃从泥巴里探出头来。宝贝们很好奇竹子的宝宝是什么样的呢？于是你一言，我一语地讨论着…… 春笋成功的激发了孩子们的兴趣和探索的欲望，当“笋”遇到我们的孩子，会擦出怎样的火花呢？我们一起来看看吧！
通过集体活动大家了解到竹笋是竹子根系生长出来的幼芽，可食用。听到竹笋可以食用，孩子们都表示要利用竹笋制作美食，因此一场竹笋厨艺大比拼的活动也就此展开了。
晒笋干
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清明饼
02
竹趣横生
一起到幼儿园的竹林里参观一下吧~
“竹子是什么样的？我们用眼睛看一看、用手去摸一摸，也可以用鼻子闻一闻，可以把你的发现告诉大家。”
“叶子细细长长的，杆子是圆圆的，长长的”
“竹子是一节一节的。”
“竹叶像小鸡的爪子，你看三片叶子连在一起”
“叶子闻起来一股清香。”
小朋友们通过多种形式了解竹子的结构和生长过程，认识竹子的种类。让我们把眼中的竹子画出来吧~
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作品展示
听竹子的故事
散文诗：《快乐的笋芽》
儿歌：《竹子遥》
竹子的结构
“老师还告诉我，竹子是草本植物，不是树哦！它是空心的，树有年轮，竹子的一生只开一次花，竹子还被誉为“花中四君子”，有坚韧不拔的精神哦！”
03
竹够有趣
家长在教育过程中发挥着重要的作用。《纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与幼儿的教育”。在老师发出收集竹子的通知后，班级家长们纷纷利用周末的时间带着孩子走进自然去收集竹子。
家长和小朋友们走进竹林，观察和收集各种竹子，“竹子可以怎么玩？”成为了小朋友们讨论的新话题。
“我们可以用来建房子。”
“竹子可以用来跳竹竿舞。”
“竹子可以煮竹筒饭，可好吃了，我在电视上看过。”
激烈的讨论充满了整个教室，小朋友们都想表达自己的想法。老师提议把自己的想法用笔“表达”出来。小朋友们开始了一场头脑风暴，把自己想到的都画了出来。
竹子可以怎么玩？和谁玩？小朋友们都有自己的想法，竹子形式多变，无论是竹筒、竹筷、还是竹竿都能够作为游戏的材料玩出不一样的花样。
自主游戏
快看，我能双脚跳过去。
我还能不碰竹竿钻过去。
开小火车
竹竿舞
竹筒
踩高跷
创意竹筒画
竹筒香薰
竹子美食
第一道美食：竹筒饭
竹筒饭的制作流程
我要这样做
我设计的竹筒饭
我们准备了许多食材，有糯米、大米，有豆豆和玉米，有胡萝卜，有腊肠，要开始做竹筒饭咯~
品尝美味
第二道美食：竹筒蛋糕
04
竹子变身记
小朋友们有爱发现的眼睛，爱探索的能力，整个大自然到处都是惊喜。
“在我们的生活中，有哪些东西是竹子做的呢？”
“我家有一个用竹子做的椅子。”
“老师，我爷爷还会用竹子做小水桶呢。”
“我们可以回家找一找身边的竹制品，或者和爸爸妈妈一起制作一个竹制品手工吧。”
在自主收集和亲身体验中，小朋友们成为了学习的主人，多角度了解更多关于竹子的知识。大家在了解竹制品后，发现竹子的作用广泛，人们用自己的智慧将竹子的用途发挥到极致。
05
竹趣大咖秀
竹韵
从古至今，竹子一直为文人墨客所钟爱，他们爱它的坚贞不屈、折服于它的凛凛气节，他们写下的无数咏叹竹子的诗篇，我们也借助古人对竹子的赞美之情，展开一场“以竹会友”古诗朗诵会。
小选手们个个神采奕奕、胸有成竹，从郑燮的“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”在大气磅礴的古典诗词中感受竹子无所畏惧、慷慨潇洒、坚毅乐观的精神风貌。
竹乡童秀
伴随着古风怏然的歌曲,走来的孩子们一个个像竹之精灵般可爱。
中四班
中六班
通过班本活动《家乡的竹迹》，我们开展了“竹乡童秀”的古诗朗诵活动，不仅使幼儿更好地了解竹子的传统文化。更为幼儿提供了一个展现自我、表现自我、提高自信的舞台。
06
我们有话说
家长评价
幼儿成长
孩子们亲近自然，体验自然，感受自然，在自然中学习，又在自然中思考。他们通过探究、不断积累知识经验，不仅了解竹子的外形特征和内部结构，竹子的作用，竹笋的秘密......在观察和分享的过程中，也发展了语言表达能力，增进了情感体验。孩子们和老师一起收获着幸福，也收获着成长。教师有话说
孩子们亲近自然，体验自然，感受自然，在自然中学习，又在自然中思考。他们通过探究不断积累知识经验，不仅了解竹子的外形特征和内部结构，竹子的作用，竹笋的秘密......在观察和分享的过程中，也发展了语言表达能力，增进了情感体验。孩子们和老师一起收获着幸福，也收获着成长。
我们以课程贯穿一日生活，通过了解竹子和春笋的一系列基本特征，从而使孩子萌发关心爱护春天的植物等意愿，建立一定的环保意识，在户外教学活动前，先告知幼儿活动时注意事项，然后把孩子们带到周边有明显竹子特征的大自然中去，孩子们真实的实地观察到了竹子。通过日常的观察和相关活动的学习，积累了有关竹子的不少经验，其中涉及了天气，植物，动物，人们的活动等几方面，还在各个艺术创作活动中感受到了竹子的深层奥秘。
我们班上很多的孩子的老家都是地处山区，平时随处可见竹子、竹林，正巧幼儿园小山坡旁边也有一块小竹林，孩子们对“竹子”这个话题兴趣盎然，迫不及待想了解更多关于“竹子”的秘密，我就追随孩子们的兴趣继续探索下去，发现他们对竹子、竹制品产生了兴趣。我们充分利用我们当地资源，开展教育活动。贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的活动。在《嘉乡“竹”迹》班本课程中，我们与孩子们开展了丰富、有趣的各项活动，孩子们从挖笋、品笋、识竹、绘竹、玩竹中，感受着竹子的独有魅力。
通过本次班本《嘉乡的“竹”迹》，我们看到了孩子们合作、坚持、富于想象、创新的学习品质。一次简单的玩竹活动，激发了孩子的求知欲望，建立了探索的经验，我们将自主权还给孩子，让孩子真正的体验到课程背后蕴藏的教育价值。
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博植希望 雅育未来
朝气、雅气、正气、勇气、大气、睿气
培养六气儿童
文字：胡秋月 郑燕
排版：谢晶晶 章茫茫
审核：园务组
雅润信息推送小组
