课程改革背景下主题墙的创与思— —永嘉县第三幼儿园教研活动

 首先，单老师指出现阶段幼儿园主题墙创设存在的三大误区。瑞吉欧的教育思想曾告诉我们“墙壁是会说话的”，那就让我们正视缺失，改正不足，让“墙壁”说话、让“墙壁”“好好”说话，让主题墙真正对幼儿的学习和发展发挥作用。

 如何能让主题墙会“说话”呢？首先，在主题墙的创设要突出主题性目标。

 创设要明确创设的教育意义，要凸显主题背景。其次，主题墙的板块内容反映幼儿的生活，与主题一致，每个板块的内容相互连接，层层递进。

 陈鹤琴说过:“通过幼儿思想和双手布置的环境，可使他对环境中的事物更加认识。在主题教学活动进行中，教师与幼儿进行讨论，结合幼儿的兴趣、意愿来布置主题墙，多给幼儿一份信任、多给幼儿一份权力、多给幼儿一份鼓励，让幼儿发挥其应有的作用。让主题墙真正成为幼儿与教师之间的近距离的对话。

 徐晓晓老师也分享了自己创主题墙的思路，在每次开始创设的时候先列出思维导图，在每一次教学活动后收集幼儿的作品，并进行分类。依据孩子的经验，创设这一系列的主题思路。从孩子中来，到孩子中去。

 针对今天《课程改革下主题墙的创与思》的教研活动，老师们也有很多话要说：

主题墙不但是幼儿园的一道亮丽的风景...

它更是全园幼儿互相学习、相互促进、整体联动的理想场所。主题墙创设的过程是一个不断学习的过程，成品的主题墙也是幼儿学习延伸的活教材。通次本次教研活动的分享，让幼儿园的主题墙真正的成为一面“会说话的墙”。